TENTA - Evidensbaserad undervisning

Alla Inga Spara

• Evidens Information, data eller fakta. Som är gjorda av vetenskapens alla regler. Inga rykten.
• Evidensbaserad praktiker Man är noga med att det finns en professionell lärare som tolkar forskningen och sedan tänker hur kan detta användas i mitt fall i klassrummet.
• Innehållskunskap Vi som lärare kan verkligen vårt innehåll med säkerhet så det finns förankrat i långtidsminnet.
• Pedagogisk Innehållskunskap Ämnesdidaktisk kunskap. Hur ska jag lägga upp min undervisning för goda resultat.
• Responsiv ämneskompetens Får man en fråga som man inte kan så mycket om så kan man svara ändå hyfsat runt det. I så god mån som möjligt ska vi bedriva detta.
• Kunskapens förbannelse Man kan så mycket att man glömmer av vad noviser behöver kunna.
• Förstå innehållets uppdelning/struktur Vad behöver komma före vad ska komma efter. Genomföra ämnesuppdelning.
• Känna till förkunskapskrav Se kunskapsluckor - vad är det som jag behöver för det kommer att påverka fortsatt undervisning.
• Relevanta pedagogiska resurser Behärska prestationsteknik. Reportoar av goda undervisningsaktiviteter. Kännedom på undervisningsmaterial som är bra finns det någon bra UR film eller ngn podd.
• Pedagogisk innehållskunskap Tar tid att utveckla. Kopiera och låna av erfarna lärare. Ta höjd för att du kommer utvecklas. Lärs i första hand genom erfarenhet - välj in och ta bort
• Undvik kollegial diskreditiering Risker med själv kontrasterna - ’’down with the kids’’. Framstår som otrygg ledare. Exemplet med reseledare i djungeln. Det är viktigt att du som ledare inte framstår som opålitlig eller ’’clownlig’’, oproffsig.
• Främja motivation Skapa förutsättningar autonomi. Få elever att känna sig sedda. Man är mer än bara en prestation i ämnet. Få elever att känna stöd. Får eleven problem så ska de komma till eleverna. Möjliggör känsla av kompetens.
• Underminerar motivation Alltför enkla uppgifter. Alltför svåra uppgifter. Långsam takt. Fokus på färdigställande- ’’ se till att bli färdig nu’’ då pressar man från lärande till prestations mål. Oattraktiva lärandemiljöer, Dålig planering.
• Maximera möjligheten att lära Snabb lektionsuppstart har en mer effekt på lärande. Tydliga instruktioner. förebygg störningar, agera proaktivt, signalera medvetenhet
• Aktivera utmanade tankearbete dela upp innehållet i sekvenser, kommunicera undervisningens syfte, kommunicera sammanhängande undervisning. Exemplet Med Karate kid. De jobbade inte med evidensbaserad undervisning.
• Förstrukturreande ramar Information som hjälper till att förmedla ämnets struktur och vad som händer sen.
• Genomarbetande exempel Först klickar man här. Sen kommer man hit och då scrollar vi ner här och klickar där. Att eleverna gör detta samtidigt är en effektiv procedur.
• Elaborering Sätter egna ord på det som presenteras. Skapar egna exempel en egen metafor för att man själv ska kunna förstå den informationen som ska in. Relaterar ny information till egna erfarenhet.
• Samspela Få återkoppling om elevernas kunskapsläge, Använd resultat av återkoppling för planering. ’’Om vi vet vad våra elever vet kan vi planera vår undervisning efter det’’ väldigt effektivt
• Responsiv undervisning Feedback som bygger på vad vi förstår vad eleverna behöver för kunskap. Man testar och frågar efter förståelse. Får man svar som inte riktigt är det du vill och eleverna har inte förstått. Då ändrar man och förklarar igen utifrån det som eleverna nu svarade.
• Förankra Uppgifter som stärker kunskaper. Vi ger repetitionsuppgifter. Bara för man har hört ett svar en gång så innebär det inte att dem kan det. Möjlighet att öva till säkerhet.
• Blockinlärning Innehåll A sedan Innehåll B. En gammal modell. Man kommer ihåg något bättre om man lär sig i jämna mellanrum. Veckovis eller månadsvis inlärning.
• Aktivera självständighet Stöd planering, reglering och övervakning av eget lärande. När man känner att eleven är säker så hjälper vi dem vidare. Lär dem strategier att de kan testa sig själv. Exemplet med handen i boken. Så dom inte sitter där och trodde att de kunde men så hade dom glömt av allt.
• Expertomkastningseffekten Det innebär att om man kan mycket om ett innehåll så ska man ha en mycket hög grad av självständighet än om man är novis.

Alla Inga Spara