Ledarskap (autonomi)

Grundläggande psykologiska behov Upplevd autonomi

Grundläggande psykologiska behov Upplevd kompetens

Grundläggande psykologiska behov Upplevd samhörighet

Upplevd autonomi känslan av självbestämmande

Upplevd kompetens känslan av att kunna lyckas och vara bra på uppgiften

Upplevd samhörighet känslan av att höra till och ha meningsfulla relatrioner med andra

sätt som lärare kan främja elevers upplevda autonomi ge valmöjligheter

sätt som lärare kan främja elevers upplevda autonomi förklara varför uppgiften görs

sätt som lärare kan främja elevers upplevda autonomi tillåta egna åsikter och känslor

sätt som lärare kan främja elevers upplevda autonomi låta eleverna komma med ideer

Ge valmöjligheter låta eleverna välja mellan olika alternativ i uppgiften

Förklara varför uppgiften görs ge tydlig motivering och syfte

Tillåta egna åsikter och känslor visa att det är okej att tycka och känna som man vill

Låta eleverna komma med ideer uppmuntra att de ger input på hur uppgiften kan lösas

Inre motivation man gör något för att det är roligt eller stimulerande i sig själv

Yttre motivation Man gör något för tt uppnå något annat, tex belöning eller unvika bestraffning

Amotivation avsaknad av motivation, man vet inte varför man gör något

Yttre motivation yttre reglering

Yttre motivation introducerad reglering

Yttre motivation identifierad reglering

Yttre motivation integrerad reglering

Yttre reglering jag måste

Introducerad jag borde

Identifierad reglering jag förstår

Integrerad reglering jag är

Yttre reglering handlingar styrs av belöning eller bestraffning

Introducerad reglering handlingar styrs av inre skuld eller ansvar

Identifierad reglering handlingar upplevs som viktiga och meningsfulla

Integrerad reglering handlingar är fullt integrerade med individens värderingar och identitet

Autonomistödjande beteenden förklara syfte med uppgiften - eleven förstår varför det gör något

Autonomistödjande beteenden ge valmöjligheter - eleven känner att de påverkar sina handlingar

Feedback utan kontroll ge beröm utan att styra eller döma - eleven känner kompetens och självbestämmande

Klicka