Ett professionellt språk

arbetsminne hur lång tid textinformation kan hållas i minnet

didaktik undervisningslära

feedback tillfälligt inlärningsstöd

fonemisk medvetenhet att kunna urskilja de minsta språkljuden i talade ord

fonologisk medvetenhet att kunna associera vissa bokstäver till speciella språkljud

genrekunskap att känna igen texters karaktäristiska drag

imitation att göra någon annans lässtrategi till sin egen

inferenser tomrum i texten

kognition en individs tankeprocesser

literacy att kunna läsa, förså och samtala om texter

lässtrategier målinriktade mentala redskap för att förstå en text

metakognition en individs förmåga att tänka över sina tankeprocesser och bedöma dem

morfologi ords uppbyggnad, t.ex böjning, tempus

inre motivation egen vilja att lära

språklig medvetenhet att veta hur språket låter och är uppbyggt

textkopplingar lässtrategier för att skapa och utnyttja bakgrunskunskap

transfer generalisering och överföring av kunskaper

pragmatik att använda ord och uttryck i rätt sammanhang

proximala utvecklingszonen den nivå där eleven kan utvecklas med assistans idag och på egen hand i morgon

schemateori texter förstås olika beroende på bakgrundskunskap och erfarenhet

scaffolding stödstrukturer

Klicka