Bedömning matematik - US170G

Alla Inga Spara

• ord som tillsammans skapar en betydelsefull enhet fras
• hur ord, fraser och meningar byggs samman sats
• läran om språkets strukturer (syntaxt) gramatik
• läran om språkljud fonologi
• läran om betydelsebärande orddelar morfologi
• läran om varför vissa ord stavas som dem gör, (låneord, obestämd regel...) etymologi
• läran om betydelsen av språkliga uttryck semantik
• läran om hur ord skrivs ortografi
• sättet språket används på för att skapa och förmedla meningar inom en viss social, kulturell ram diskurs
• inflytande och makt genom språk och texter (diskurs) kritiskdiskurs
• sociala sammanhanger i fokus till skirivandet, syftesdriven kommunikation i sociala kontexter (diskurs) socialpraktiskdiskurs
• stava och konstruera meningar, vetenskap om relationen mellan fonem och grafem (diskurs) färdighetsdiskurs
• innehåll och stil i fokus, elevens intresse ses som ett verktyg för ökat lärande (diskurs) processdiskurs
• skrivhandlingar skapade ur en social kontext (diskurs) generdiskurs
• texter man skapar för sig själv, text för ens eget lärande och sin egen förståelse (ex: tankekartor) in-texter
• texter som är menade att läsas av någon. syftet är att kommunicera utåt ut-texter
• skrivhandling som karaktäriseras av att den har en tidsdimenssion berätta
• skrivhandling som inte behöver ha en tidsdimension, man kan stapla ett antal xx på varandra beskriva
• skrivhandling som karaktäriseras av att den är exakt påtagligt, den bör skrivas så att någon kan följa den (recept) instruera
• skrivhandling som vill ange en orsakskedja, ange orsaker till hur något ligger till förklara
• skrivhandling som ger skäl till varför man tycker eller tänker något. Riktas till någon. Vill övertyga argumentera
• begynnande steg i läs- och skrivutvecklingen, förståelse för hur språkljud och bokstav hörihop. Viktigt att lära sig för att kunna avkoda. fonem-grafem kopplingen
• medveten om ord, ords delar och hur de kan förändras. Ord är uppdelade; solrosen - sol-ros-en. morfologisk medvetenhet
• medvetenhet - förmågan att reflektera över och manipulera grammatiska strukturer i språket. Det innebär att kunna förstå och använda regler för hur ord och fraser kombineras för att bilda korrekta och meningsfulla meningar. syntaktisk medvetenhet
• medveten om ord och satsers betydelse. Hur ord är relaterade till varandra. Tolka och förstå ord i olika sammanhang. Krävs för framgångsrik kommunikation, skriftlig som muntlig. semantisk medvetenhet
• medveten om hur man anpassar och använder språket i olika sammanhang pragmatisk medvetenhet
• arbetsmodell som genom frågor arbetar med texter genom textbassera-, associativ- och interaktiv textrörlighet strukturerade textsamtal
• förmåga att fylla ut tomrum. Läsa mellan raderna. inferens
• textens innehåll (rörlighet) textbaserad textrörlighet
• textens innehåll relaterat till tidigare erfarenheter och kunskaper (rörlighet) associativ textrörlighet
• ljudenlig stavning - ljudningsmetoden. En strukturerad läsundervisningsmetod som utgår från del och jobbar sig till helhet, målet är att förstå den alfabetiska principen. Metoden hjälper elever att utveckla den fonologiska medvetenheten. Gynna elever i olika lässtadier kan dock upplevas som enformig och tråkig. Phonics
• en läsundervisningsmetod som utgår från textens helhet och jobbar sig ner till textens delar. Syftar till att elever genom läsning i sociala sammanhang skapar mening tillsammans och på så vis tränar avkodning. Fokuserar på barns meningsskapande. Whole Language
• modell som framhåller fyra centrala färdigheter i läsning och skrivning. Att avkoda, att skapa mening, textanvändning och kritiskt användande. Modellen är användbara i arbete L2 elever. modellen visar att kodknäckande, betydelseskapande, textanvändande och textkritiskt arbete kan samverka i läs- och skrivundervisningen från första början. Luke och Freebodys modell
• modell som stärker elevernas strategier för lärande, en del av gengerpedagogiken. Syftar till att ge eleverna kunskap om olika texttyper. 1: bygga upp kunskap inom området, 2: studera texter inom genren för att få förebilder, 3: skriva gemensamma texter, 4: skriva individuell text. cirkelmodellen
• viktigt att öva på innan man tar steget till att arbeta med skriftligt berättande. Extra fördelaktigt för L2 elever muntligt berättande

Alla Inga Spara